怎能無(wú)規(guī)劃無(wú)過(guò)渡出國(guó)留學(xué)？

　　如何給孩子做好留學(xué)規(guī)劃?究竟該什么時(shí)候讓孩子留學(xué)、到哪兒留學(xué)、如何著手出國(guó)留學(xué)?面對(duì)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇什么教育制度才較適合孩子及其往后的人生發(fā)展?圍繞以上疑問(wèn)，中國(guó)國(guó)際教育論壇、廣東優(yōu)聯(lián)、興業(yè)銀行私人銀行等于11月2日在佛山市皇冠假日酒店聯(lián)合舉辦“英美留學(xué)規(guī)劃分享會(huì)”，邀來(lái)資深國(guó)際教育人士、國(guó)際名校在校生連同家長(zhǎng)、學(xué)生，共同分享討論、探尋問(wèn)題的答案。

　　理性反思

　　近年來(lái)，中國(guó)家庭送孩子出國(guó)留學(xué)蔚然成風(fēng)。然而，沒(méi)有做足充分的留學(xué)規(guī)劃，留學(xué)前孩子沒(méi)有獲得足夠的銜接過(guò)渡，這已導(dǎo)致相當(dāng)一批中國(guó)留學(xué)生不適應(yīng)海外學(xué)習(xí)生活，較終學(xué)業(yè)失敗。

　　美國(guó)較新調(diào)研發(fā)布的《留美大陸學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》指出，近年來(lái)有相當(dāng)一部分中國(guó)留學(xué)生因?qū)W業(yè)能力不足而遭到校方開(kāi)除。該份研究報(bào)告尤其指出，與中國(guó)學(xué)生給予他人的“學(xué)霸”印象截然不同，近些年，不少中國(guó)留學(xué)生根本對(duì)國(guó)外的學(xué)校、教育制度缺乏認(rèn)識(shí)，也不了解甚至無(wú)法適應(yīng)中外教育差異，有相當(dāng)一批中國(guó)留學(xué)生因?qū)W業(yè)因素而被學(xué)校開(kāi)除。此外，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分中國(guó)低齡留學(xué)生由于留學(xué)目標(biāo)不堅(jiān)定，出國(guó)之后沉迷于娛樂(lè)活動(dòng)、經(jīng)常曠課，或未成年就沉迷上吸煙、喝酒，而遭校方警告甚至開(kāi)除。更有一些中國(guó)留學(xué)生因留學(xué)準(zhǔn)備不足，語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，對(duì)異國(guó)文俗文化不了解等，在留學(xué)過(guò)程中遭遇意想不到的交往困境，較終也不得不中止留學(xué)計(jì)劃。

　　在“英美留學(xué)規(guī)劃分享會(huì)”上，不少家長(zhǎng)較終形成共識(shí)：任何以家長(zhǎng)個(gè)人意愿或跟風(fēng)、無(wú)目標(biāo)的盲目留學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)極有可能是錯(cuò)誤的決定。送孩子出國(guó)留學(xué)，關(guān)鍵還得有規(guī)劃、有目標(biāo)，有過(guò)渡、有銜接，由此找對(duì)一條適合孩子成長(zhǎng)發(fā)展的出國(guó)留學(xué)之路。

　　過(guò)來(lái)人說(shuō)

　　對(duì)于是否要留學(xué)，怎樣著手出國(guó)留學(xué)，作為“過(guò)來(lái)人”，NCPA美式高中在讀生倪陽(yáng)頗有心得。

　　倪陽(yáng)從小個(gè)性張揚(yáng)，課上總要搶著第一個(gè)回答問(wèn)題，但這種性格卻被老師“標(biāo)簽”為課堂上的“刺頭”，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)反遭老師打壓�？紤]到無(wú)法改變自己的個(gè)性特點(diǎn)，而自己的行為又得不到老師理解，憑借從小學(xué)習(xí)鍛煉的良好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，倪陽(yáng)初中的時(shí)候，選擇了出國(guó)留學(xué)，到加拿大繼續(xù)學(xué)業(yè)。一年后，又進(jìn)入NCPA美式高中，在純美式教育體系中接受過(guò)渡式國(guó)際教育，以做足沖刺國(guó)外知名大學(xué)的升學(xué)準(zhǔn)備。

　　倪陽(yáng)在分享會(huì)上介紹，就自身求學(xué)經(jīng)歷，她深刻體會(huì)到，因個(gè)人有需要、追求更適合自己成長(zhǎng)發(fā)展，而有目標(biāo)、有針對(duì)性地選擇國(guó)際教育，在此前提下選擇出國(guó)留學(xué)，才是對(duì)的選擇。而在有了出國(guó)留學(xué)的打算以后，尤其是中學(xué)就有出國(guó)打算的學(xué)生，應(yīng)該先在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校中進(jìn)行一系列過(guò)渡式的國(guó)際教育體驗(yàn)，一方面熟悉全英語(yǔ)境教育，一方面浸潤(rùn)在國(guó)際教育制度的氛圍下生活學(xué)習(xí)，這對(duì)于成功出國(guó)留學(xué)尤為重要。

　　倪陽(yáng)有過(guò)國(guó)內(nèi)、國(guó)外的不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)，她指出，到國(guó)外留學(xué)，良好的心態(tài)、心智很重要，能否適應(yīng)國(guó)外自主的學(xué)習(xí)方式、獨(dú)立、批判的思維很重要，而擁有良好的外語(yǔ)溝通能力更是重中之重。倪陽(yáng)舉了一個(gè)例子：國(guó)內(nèi)的體育課就是“純體力活”，而國(guó)際教育體系下的體育課，比如學(xué)打籃球，老師會(huì)要求大家先提前自學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史、籃球比賽規(guī)則，然后課堂上讓大伙自行組隊(duì)，分頭負(fù)責(zé)球隊(duì)的經(jīng)紀(jì)人管理、球隊(duì)營(yíng)銷宣傳、出場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員等，較后打比賽。這樣的課堂安排既要求大家自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又達(dá)到開(kāi)展體育鍛煉的目的。作為留學(xué)生，若自身個(gè)性或?qū)W習(xí)習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)這樣的課堂安排，則很難適應(yīng)國(guó)外教育方式，更無(wú)法順利國(guó)外求學(xué)。

　　而在語(yǔ)言能力方面，留學(xué)過(guò)程中，生活、學(xué)習(xí)處處都要用到英語(yǔ)。若語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，別說(shuō)課堂上能否跟大家交流、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容，就是日常遇上了麻煩、想求助，例如被搶劫、丟了東西想要報(bào)警，語(yǔ)言不過(guò)關(guān)也根本沒(méi)辦法尋求幫助。“總的說(shuō)來(lái)，在留學(xué)之前想好自己是否合適，然后找一所資質(zhì)良好的國(guó)際學(xué)校就讀，為出國(guó)求學(xué)做足銜接準(zhǔn)備，這樣出國(guó)留學(xué)才有規(guī)劃，也擁有更好的過(guò)渡，為順利出國(guó)深造打好基礎(chǔ)。”

　　業(yè)界聲音

　　圍繞出國(guó)留學(xué)的現(xiàn)狀，嶺南大講堂特邀國(guó)際教育專家沈敏靜提出，面對(duì)當(dāng)前留學(xué)大潮，事實(shí)上家長(zhǎng)、學(xué)生更應(yīng)對(duì)出國(guó)留學(xué)作出理性思考。

　　“絕不是不差錢(qián)就得送孩子留學(xué)，更不該因?yàn)槌赡耆擞幸泼駜A向而讓孩子出國(guó)留學(xué)‘打頭陣’。”沈敏靜認(rèn)為，送孩子出國(guó)留學(xué)，首先要考慮這是否適合孩子個(gè)性特點(diǎn)及成長(zhǎng)發(fā)展需要，孩子能否適應(yīng)國(guó)外教育體系、教育制度及思維模式、生活方式;進(jìn)而再根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，選對(duì)留學(xué)國(guó)家、留學(xué)時(shí)機(jī)。

　　沈敏靜表示，她更贊同準(zhǔn)留學(xué)生先在國(guó)內(nèi)掌握基本的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)、提升文化素質(zhì)水平，并在國(guó)內(nèi)接受一段國(guó)際教育的銜接課程，再赴海外求學(xué)。這樣，留學(xué)更有規(guī)劃，也符合學(xué)生成長(zhǎng)需要，為未來(lái)順利過(guò)渡到海外接受國(guó)際教育做足準(zhǔn)備。

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