首屆畢業生開局就拿到14份三公面單，這所民辦請來高中老師坐鎮小學部，有意思!
過去這個周末，上海家長圈里幾乎都被“三公招生”刷屏了!
魔都這三所頂尖的公辦學校，入學難度之大，眾所周知。今年招生競爭比往年更為激烈，報考人數翻了幾番，錄取率堪比藤校了。
今年的面單也難拿很多，能獲得面單都說明已經躋身學霸群。
但面對如此艱難的三公考試形勢，有一個學校卻逆勢拿下了14份面單——上外附5份，上實5份，浦外4份。而且，昨天三公陸續放榜，這所學校的學生也接連不斷向老師播報喜訊：
“三公”學校面試邀請
上外附中 5枚
上海市實驗學校 5枚
上外附屬浦東外國語學校 4枚
“三公”學校錄取結果
上外附中 1人
上外附屬浦東外國語學校 2人
而且，這些孩子都是該校從一年級開始培養的親學生、首屆畢業生哦!
它就是上海浦東新區民辦常青藤小學。
上海浦東新區民辦常青藤小學前身為1999年成立的上海民辦前進中學。
在汲取集團多年托幼、小學、中西融合課程辦學經驗的基礎上，秉承“融合性課程、探究式學習、創新型教師、伙伴式家長”的辦學理念，在高質量實施國家課程的基礎上，綜合浸潤式雙語教學、高階思維訓練、IB超學科探究項目等課程的優勢，常青藤形成了頗具特色的雙軌制中西融合雙語課程體系，助力學生成為既根植于中國文化，又具有國際視野，樂于創新、充滿活力的未來英才。
常青藤的首屆畢業生，開局就是14份三公面單，堪稱雙軌制雙通道教學理念交出來的一份優質答卷，也是堅持素質化教育優秀成果的體現。
學校不但在教學升學方面做足了功夫，在硬件建設上也獨具特色，充分考慮到教學空間的趣味性、多樣性、以及靈活性，充分保證孩子的不同需求。
今天，手手君特地邀請了常青藤學校的宋校長、學術副校長周校長以及英語和升學指導主管孫老師，一起聊聊
都說父母愛子，則為之計深遠。有了目標，就能用來指導一路的升學規劃和安排。
上海民辦常青藤學校正是用這樣的愛子之心，為一年級剛入校的孩子，就準備了深遠的規劃。
高中老師坐鎮小學部
為了給孩子們做生涯規劃，常青藤學校宋校長做的第一件事，就是把兩位高中的教學骨干拉到了小學坐鎮。
一位是主管教學的周副校長，一位是負責英語和升學指導的孫老師，這兩把“牛刀”用在小學部，放眼魔都的中小學校也是難能可貴的。
宋校長之所以堅持這么做，是因為深知高年級的苦都是低年級挖的坑。
比如說，現在很多高中生英語語法不過關，要考托福SAT了，一樣一樣從頭補。
這樣一來，大孩子對簡單的東西沒有興趣學，也把探索其他內容的時間擠掉了，這就是為什么很多申請季的孩子拿不出像樣托福成績、在高中根本沒有機會上英語文學課的原因。
而小學生雖小，其實還是具備學習敏感度的。換言之，孩子其實可以接觸一些所謂“艱深”的知識，但需要機會和合適的場景。
讓高中老師來教小學，就是讓孩子們從小避坑。
但規劃并不是機械地給出模版往里套，而是要尊重孩子的發展規律，匹配合適的資源，沿著自己最合適的方式發展。
1-2年級
不管以后是出國還是高考，孩子在最開始時，學習的本質是一致的。
而且不論哪種體系，其實都離不開考試和分數;不管走哪一種路線，都要養成好的學習習慣，比如完成學習的閉環：預習——上課——復習寫作業——知識點歸納——錯題鋪盤。
所以，小學低年級重點就在于打基礎、廣泛探索興趣、養成良好的習慣。
在常青藤學校，你會看到孩子們對學習、對“玩兒”的勁頭一樣足。
這歸因于學校倡導“老師和家長們幫助孩子一起找到學習的自驅力”，激發孩子主動支配、而不是被動接受自己的人生潛能，尊重孩子，讓孩子感受到學習和玩的自由與樂趣。如此一來，很多事情便水到渠成了。
學校會鼓勵孩子們在各個方面爭當先鋒，具有集體意識、集體榮譽感，在學生中能起到表率作用。
孩子一旦有了高遠的榮譽目標，驅動力是很容易被激發出來的。
3年級
這是一個非常重要的“分水嶺”，所以常青藤學校富有經驗的老師們也會特別重視在這個年段，為孩子做好周密的規劃，保駕護航。
老師會在與家長的生涯規劃面談中，開始討論升學軌道方向，根據孩子的性格特點、學術基礎、家庭背景等，提供升學規劃建議，并在校內外的競賽、活動等方面給學生創造更多的機會。
每次面談，老師會帶著兩份報告：
1、小托福語言水平測試
2、對標義務教育課程標準和IB學科范圍與順序的學業水平評估
有了科學而詳實的報告，每個孩子各自的長處和短板，適合發展的方向，需要精準學習的環節……都一目了然，這也為進一步的“個性化學習”提供了參考。
4-5年級
學校會提供具體的擇校政策、信息，幫助家長了解有哪些具體的機會可以選擇。
像這些競爭三公的孩子，也不是從一年級開始就抱定了要上三公的決心，都是在學校的擇校升學信息宣講會、生涯規劃面談中獲得了詳實的信息，從而發現了新的擇校可能性。
常青藤學校也會根據不同方向提供不同的課程，幫助孩子們走入夢校，三公備考個性化輔導就是其中之一。
有針對性的教學策略
家長需要策略，孩子需要教學。
常青藤學校對教學落地研究得很細。
以常青藤今年拿到三公學校面單的學生為參考，他們無一例外是語數英學術基礎扎實，積極參加校內外各項競賽和活動，在探究課上思維活躍且具有超強集體榮譽感。
就英語而言，小托福850+會比較穩妥，相當一部分同學是拿到了890、895這樣的高分，不過常青藤也有學生憑借825分的小托福成績拿到了面單。
數理方面則需要一些競賽加持——澳大利亞袋鼠數學競賽、AMC數學競賽等，或者是科創類青科賽，甚至是圍棋考級證書也可以作為數理能力的一種體現，以及編程類的證書。
而這些硬件要求，跟國際化學校的要求，基本持平，例如：包玉剛要求5升6以上的學生必須提交標化成績，不少學校雖然沒有明確要求提交相應的競賽成績，但是作為附加項是可以多多益善的，同等條件下，有更多成績證明的學生也可以更快脫穎而出。
常青藤學校的課程真是圍繞這樣的要求而展開的。
正是這樣完善的培養理論和落地的教學資源，常青藤學校才能吸引到畢業于世界頂尖名校，任外企高管的家長，放心地把孩子送到這里，并能讓孩子在幾乎不參加校外補課的情況下，還能順利拿到三公面單的。
02
縝密規劃
小托福水到渠成
拼名校很現實，英語是門檻，數學是關鍵，不管是小升初還是國內外大學選拔，基本邏輯都一樣。
不管是沖刺三公，還是轉軌體制外名校，小托福分數都是實打實的硬通貨。
針對這點，常青藤規劃的英語學習路徑，在單詞量、托福考試成績、以及歐洲語言標準上，都有明確的量化，以保證學生可以做到三個“達到”：
1. 小學畢業生達到初中畢業生的詞匯量;
2. 達到一定的小托福分數，目前五年級參加小托福測試的學生平均分820+，
3. 相當一部分畢業生，達到三公和頂尖雙語初中的入學要求。
學校還是小托福和SSAT考點，特別便于驗收教學成果。
我們給大家看一下，常青藤學校1-12年級英語成績目標——
為幫助學生完成學習目標，不同年級有不同的安排：
1-2年級的孩子側重磨耳朵，從3年級開始進行跨年級的分層教學。
針對不同層面的學生，在聽說讀寫四方面規劃了不同的課時——相對薄弱的學生，會在聽力、閱讀輸入環節安排更大的比重，而能力強的孩子則會在寫作和口語輸出端有更多的任務。
除了應試，常青藤學校還力求讓孩子養成良好的閱讀習慣，使英語成為拓展知識面的媒介，學習歷史、科技、文學等知識，學校每一天大概至少要安排20分鐘英文閱讀時間。
此外還鼓勵學生查字典，特別推薦使用柯林斯高階英譯英詞典，讓孩子們沉浸在用英語學英語的情景當中，提高英語使用的純熟度。
經過這么一套組合拳的培養，常青藤學校的孩子，從一年級到五年級的英語積累，應對小托福考試還是相對容易的。
之前我們觀摩過孫老師講給小學生的莎士比亞《sonnet 18》英美文學課。當時既為小學生能享受這樣的課堂感到開心，也為孩子們捏了一把汗，這?能聽懂么?
事實上，孩子們不但能聽懂，還能用英文跟老師討論莎翁的代表作，四大悲喜劇《麥克白》《仲夏夜之夢》張嘴就來。
他們對于詩歌也并不陌生，一個三年級的小姑娘當場還分享了自己的詩作。
第一步，老師給的是現代英語，旋即引出了古英語。掃平了基本障礙之后，老師進行了朗讀示范，還請同學們進行了朗讀。
孫老師介紹，未來幾節課，會在韻律節奏和內容上進行更多的講解。
其實，同樣是《Sonnet18》，可以一直讀到高中。輸入和輸出的配合寫作，會在接下來的課程中，跟孩子們進行多輪詩歌寫作的深入溝通。
所以，這樣的課，只要能適合孩子年齡，有些內容是可以放手讓孩子不設限的。而更多深刻的理解，會隨著孩子經歷閱歷知識面的進一步積累循序漸進。
03
天天算周周練
月月檢
順帶競賽拿大獎
為了夯實孩子們的基礎，并且都能拿些獎項備戰三公，常青藤學校的數學教學分幾大板塊——基礎數學課程(對標國家課標)、英文數學、邏輯思維訓練(分層教學)、超腦邏輯玩家俱樂部、競賽類數學交流活動等。
課內數學
基礎數學課關注四大方面的內容：數與代數,圖形與幾何,統計與概率,綜合與實踐。
小學課內數學，注重習慣的培養和解題步驟嚴謹性，比如，乘除法的運算規則，列豎式，很多0的運算要如何處理等。
數學邏輯思維補充
在一二年級，特別關注運算，數感的培養。
到了三年級往上，數學邏輯思維補充會尤其重要。
這種訓練更多的是關注新的知識、新的題型，如何活學活用，遇到問題解決問題的能力，而并不是單純的運算。
常青藤的老師會帶著孩子完成從題目到數學模型的抽象轉化之后，通過估算，孩子就能判定甲乙兩人的行程區間，接下來再進行分類討論，分別帶入試算，得出答案。
這種題目的意圖并不是超前學習，而是形成數學學科思維的方式，遇到問題如何抽絲剝繭轉化為數學模型一步一步解決的能力，這才是數學思想的重要之所在。這種思考路徑的建設，也不是套公式可以解決的。
其實，無論是海外競賽，還是SAT考試數學部分，都有一個明顯趨勢，題干都越來越長，越來越強調 讀題能力 和 數學思想解決實際問題 的能力。
常青藤在數學上有一個很大的特色，數學邏輯課是進行分層教學的，根據學生的情況不同，提供給孩子入門的思維題目、競賽級別的思維題目，以及口奧的一些內容。為了幫助孩子們參加競賽，還補充了英文數學、尤其是數學學科的詞匯補充。
數學活動
在日常做好前兩項的基礎上，常青藤還提供了很多活動，鼓勵大家參加數學競賽就是其中之一。
最近剛結束的袋鼠數學競賽，差不多全校有1/3以上的小朋友參加了，賽前，老師會利用中午時間，幫助孩子進行一些技巧性的訓練。跟著常青藤的節奏學習的孩子們，一般都考得不錯。
正如周校長所說，“我們并不是為了三公刻意而為之，而是形成了常青藤的數學學習節奏，把數學思想、思維訓練融入到了日常學習之中，從而讓孩子們沖三公、兩腳走路成為可能。”
04
資源豐富
生涯探索定位方向
除了課程資源，常青藤學校還會充分利用社區資源，為學生的專業職業探索做好準備。
學校背靠張江板塊，得天獨厚坐擁浦東六大核心產業——中國芯、藍天夢、創新藥、未來車、智能造、數據港。
圍繞這些資源，常青藤學校開辦了5大學院——五大學院：愛因斯坦學院(STEM學院)、達爾文學院(健康醫學學院)、摩根斯坦利學院(金融科技學院)、蔡元培學院(教育文化學院)、達芬奇學院(音樂藝術學院)。
小學部的學生，可以通過“家長進課堂”的方式，幫助孩子們打開一扇扇不同的通往廣闊世界的門。高年級的孩子可以通過學院活動，進入到企業參觀實習，幫助學生探索專業職業興趣，定位升學方向以及進行背景提升。
與此同時，專業學院的設置，也與常青藤學校提倡學以致用，一切知識要在實踐中發揮作用的治學精神相吻合。
除了社區資源，學校的資源也全部都為學生所用，常青藤學校提出的“Student first”(學生為先)的理念，根植在每一位老師的心里，通過“個人學校”為每一個學生提供個性化的服務。
05
全人教育
跑贏升學更幸福
在采訪中，三位老師也表示：
小托福考了850分、數學競賽獲得了好名次，固然都是好事情，但孩子在將來的工作和生活中，最需要的其實是感知幸福創造幸福的能力、批判性思維能力、溝通能力，以及全球視野。
所以我特別希望學生可以在常青藤學習的過程中，獲得這樣的能力。
事實上，就算三公升學，也是學生綜合能力的體現。比如說，去年上實的綜合題根本沒有范圍，天文、地理、歷史、科學、時事無所不有，只靠學科，是不足以征服三公的。我們最終要回到培養人的本質上來。
常青藤的全人教育，一方面來自于以語文為載體的通識教育。
春季學期參加作文競賽，秋季學期參加漢字小達人比賽，平時有分級閱讀，每個小朋友都有Reading log(閱讀日志)，每逢中國傳統節日，還有中國文化周，讓孩子們跟歷史文化產生鏈接。
另一方面，會通過全民參與的活動來培養孩子們的綜合能力。
比如冬季音樂會，家委會牽頭做點心、手工，進行義賣。孩子們需要參與到采購、計算成本、管理營收等等的細節當中去。義賣所得款項會悉數捐贈給有需要的組織，幫助一些需要關愛的特殊群體。
在身體力行中，孩子們漸漸懂得關愛的品格，而international mindset也就自然而然地形成了。
而批判性思維，則會跟IB的探究課程進行結合。從概念出發帶領孩子學會分析、歸納總結、因果關系等，通過主題鼓勵孩子們思考。
有一次，在討論環保的時候，有學生半開玩笑地提出，“那就不要留紙面作業了”。
面對這樣的想法，常青藤的老師不但不會批評，還會幫助孩子順著這個線索，去了解紙張的來源和使用。還因為IB探究課討論生活習慣對周圍環境造成的影響，星巴克的一次性杯子也成了師生們研究的對象。
教育是一個多重維度的事業，三公面單拿到手軟當然值得驕傲，但是教育的本質仍然是讓孩子獲得健全的人格。秉持這樣理念的上海民辦常青藤學校值得點贊。
特色課程：語言人文類(英文分層走班、IBPYP探究課程、演講辯論等)、數理科技(科學小實驗、邏輯思維、機器人編程、青創賽等)、運動藝術音樂類(外教籃球、五人制足球、擊劍、攀巖、功夫、迷你高爾夫、鋼琴、弦樂、創意藝術等)
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