較近衡水中學去浙江平湖辦分校引起的關于"應試"與"素質"的教育之爭，有在微信圈里廣為流轉的關于為"應試教育"正名的某地教育局長的講話。這些都讓我們這些教育人開始反思，究竟教育有沒有這樣黑白分明、極端對立的"應試/素質"兩分法？

 

     其實，放眼東西方教育，考試作為一種檢驗測試教與學的過程與效果、作為一種選拔學生進入各種各類不同層次學校的方式與途徑，是怎么也"繞不過去"的教育重要環節。

 

    同樣，教育過程中，不僅只有"考試"，教育的目的和較終效果，不光是"考分"、而是人的素質全面發展，這兩者是不能完全等同，但又不是絕對排斥對立、水火不相容的。且不說我們現有中高考的內容與形式，但考試本身，其實也是在我們培養人過程中、能力素質生成的不可或缺的重要關鍵點。

 

    試想，一個要在我們現有中高考考出彩的任何學生，如果沒有認真踏實的學習習慣，沒有一種努力鉆研、奮發向上的學習態度、沒有一種細致縝密、一絲不茍，同時又注重時效、關注知識點內在關聯的學習方法，他能"脫穎而出"？考試要考得好，不光是"加班加點"、"題海文山"、"魔鬼式訓練"、靠傳統的"關、卡、壓、逼"就能奏效的，考高分一定是有內在的"素質"積淀。

 

     孩子如沒學習的動力與內驅力，如沒一種為改變人生與自己命運的拼搏精神、沒有咬著牙、再苦再難也要堅持到底的抗壓及持久力，他是考不出彩的。這猶如運動賽場中的金牌獲得者，領獎臺上這一剎那榮耀，那是多少年的汗水所凝聚成的！

 

     記得當年自己參加文革后的第一屆高考，那是多少個白天在農場干活，晚上挑燈夜戰復習功課的睡眠休息時間的付出，困了，用冷水洗洗臉，白天一起在開河工地干活的同屋伙伴們都睡了，自己還得為幾個月后的高考"拼命"。

 

    有時自己就想，當年為了上大學改變命運，在農場時邊干活邊復習迎考的那種毅力和意志力，始終伴隨著我的一生，使我在人生的每一次"大考"中，都能交上一張還不太差的"答卷"。也許，我們現有考試的內容和方式可以改革創新，變得更全面，更能測出學生的綜合素質與能力。但無論什么考試，都需要"素質奠底"，這是要考好的較基本前提！

 

   一般來說，素質教育培養過程中的好學生，也會有較強的"應試能力"。素質教育不是"花拳繡腿"，不是表面功夫，不是在面臨公正公平的社會競爭及選拔測試過程中，屢屢敗下陣來。

 

   好素質也是在學習及人生的幾個"關鍵點"，或像某一位作家所說，"人生的緊要處，也就是這幾步"時走穩走好。中高考，在中國現時的社會階段，是絕大多數人的"緊要處"，如果我們的素質教育，不能讓孩子走好"人生緊要處"的這幾步，使孩子們能有人生的"高起點"，我們的素質教育也是不完善的。

 

   所以，真正的素質教育非但不能排斥"應試"，而是要把"應試"也看作是培養孩子素質的重要途徑與"抓手"，培養孩子學會設定自己的人生目標、激發其努力學習與自我發展的內驅力，錘煉他們面對壓力與挑戰的毅力與意志力，這些其實都是孩子終身可持續發展的核心素質。

 

   可見，世上的好學校、好教育，大多是素質中有應試，應試中有素質，素質好的，大多也考得好，考得好的，素質大多也不差。兩者其實是內在有機地融為一體。

 

   這兒，特意也說明一下，不一定考上北大清華就是考得好，而是每一個天賦才能特長起點不同的學生，都通過自身的較大努力，考出了自己較佳的水平，也實現了自己較大的潛能。所以，應試與素質教育，在任何一所好學校，無論有什么樣的生源，都應也都能"相伴而行"。