擇校就是擇人，你還在只看學歷、教齡、師生比嗎?(青苗學校）

　　擇校就是擇人，你還在只看學歷、教齡、師生比嗎?

　　任何一所學校的辦學理念與教育愿景再好，都無法離開老師的執(zhí)行和落實，而直接在學生身上發(fā)揮作用。

　　何為強大的師資力量?最核心的無非是如下這三個方面，而且它們并不是獨立存在，而是具備邏輯關(guān)系、相輔相成。

　　專業(yè)規(guī)范的學術(shù)團隊

　　先跟大家先分享一組數(shù)據(jù)：

　　青苗學校

　　師資基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　師生比為1:5

　　平均教齡超過10年

　　100%擁有教師資格證

　　國內(nèi)外名校本科及以上學歷占比95%

　　一所學校的師資實力，除了上述“ 學歷、教齡、資質(zhì)、師生比…… ”這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)外，更要看到其背后的運行邏輯和落地情況。

　　從課程設(shè)計到教學研究再到評估反饋，以及教師的持續(xù)成長路徑……都需要專業(yè)的領(lǐng)導團隊，通過嚴謹規(guī)范的管理機制將這些細節(jié)層層落實。

　　青苗集團堅持教育優(yōu)先發(fā)展，聚天下英才而用之，我們組建了一支全北京、乃至全國范圍內(nèi)最優(yōu)秀的管理團隊

　　其中包括：

　　張向華

　　中方小學總校長

　　高級教師職稱

　　北京市學科帶頭人

　　曾擔任區(qū)教研員

　　王淑艷

　　總校長

　　原人大附中ICC主任

　　高級教師職稱

　　國家級骨干教師

　　Michael Donaldson

　　外方總校長

　　曾在加拿大、中國等

　　國際學校擔任總校長

　　擁有30年國際教育經(jīng)驗

　　青苗在師資建設(shè)上

　　從來不遺余力。

　　這支杰出、專業(yè)、高品質(zhì)的

　　核心教育專家團隊：

　　不僅具備頂尖先進的

　　教育理念和管理經(jīng)驗，

　　還擁有豐富的教育資源，

　　能夠第一時間獲取及掌握

　　最新的教育動態(tài)及教育政策。

　　由這些杰出的中外籍教育專家組成的青苗課程發(fā)展和教育評估中心，支撐教師隊伍持續(xù)發(fā)展，共同為青苗的學術(shù)模式和品質(zhì)負責。

　　立體多維的師資配備

　　有了優(yōu)秀的師資隊伍，如何體系化的為學生提供支持，這才是師資可以落地服務(wù)于學生的源泉。除了上述強大的學術(shù)教研發(fā)展團隊之外，青苗學校還成立了權(quán)威升學指導團隊、學術(shù)競賽組織團隊、專業(yè)心理指導團隊、第二語言支持團隊等，以立體、多維的師資配備，充分發(fā)揮學生潛能，幫助學生實現(xiàn)平衡學術(shù)、身心和社會的全面發(fā)展。

　　權(quán)威升學指導團隊

　　青苗升學指導團隊具備IB官方培訓認證升學指導、美國大學招生協(xié)會(NACAC)和國際招生協(xié)會(International ACAC)的會員等多項權(quán)威資質(zhì)，從8年級開始，為每一位學生量身定制升學之路。

　　學術(shù)競賽組織團隊

　　收錄近30種具有權(quán)威性和公信力的國際學術(shù)競賽，覆蓋數(shù)學、物理、化學、寫作、演講、領(lǐng)導力、全能等多項學科，致力打造高水準的國際教育空間，幫助學生站到更大的學術(shù)平臺。

　　專業(yè)心理輔導團隊

　　無論是提供個性化的學習輔導還是對于社會情感、人際關(guān)系以及行為方面的咨詢幫助，青苗心理輔導咨詢服務(wù)項目致力于為學生們?nèi)烫峁⿲W術(shù)成功和日常生活所需的精神支撐。

　　第二語言支持團隊

　　針對英語不夠熟練的轉(zhuǎn)校生，青苗會根據(jù)學生英文水平，安排不同時長、不同難度的英文提升課程，以分級教學和一對一輔導的方式，更有針對性地助力學生提升英文應用能力。

　　在這種師資及體系的助力和加持下，青苗的每個孩子不是在為膚淺的應試化學習奔忙，而是在身心健康、充滿熱情和信心的前提下，進行有內(nèi)核、有深度、有思考的個性化學習，找到自己適合且熱愛的領(lǐng)域，并且在自己熱愛的領(lǐng)域里面閃閃發(fā)光!

　　先于時代的辦學眼光

　　隨著近些年的教育環(huán)境的變化，民促法、雙減政策的陸續(xù)出臺，再加上后疫情時代以及國際關(guān)系微妙變化的復雜背景，不管是對學校還是家長都是比較大的沖擊，已經(jīng)在社會各界引起了普遍關(guān)注和不同程度的焦慮。

　　新政頻發(fā)

　　在這種大的環(huán)境下，青苗反倒會比較安心。我們會覺得新政的不斷推出，反而一直在證明我們25年過往的堅持都是對的。新政的推出，旨在恢復教育生態(tài)，避免應試化、短視化教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實人才積淀，而這些理念都與青苗不謀而合。

　　正是帶著這種先于時代的辦學眼光，青苗人從創(chuàng)校伊始，一直在做有生命力的教育，致力于成為一名積極的行業(yè)建設(shè)者，而非被動的隨從者。今天的處變不驚，是因為老師們早就在教學實踐活動中提前落實了政策中的各項要求。

　　“ 既有過程又有結(jié)果 ”

　　我們既要給予孩子豐富多樣的學習過程，沉浸投入有成就感的學習體驗，主動探究辯證思考的學習方法;也要給予孩子擁有藤校、G5的申請實力。

　　總而言之，

　　青苗的教育是全面的、連貫的、

　　兼具個性與成長性的，

　　從中國走向世界，

　　從今天走向明天，

　　建設(shè)一所中國特色、

　　世界一流的未來學校，

　　這份育人成果并非一日之功，

　　而是教育教學團隊