面對烏央烏央的SAT閱讀，你曾陷入了哪些誤區？想要提高閱讀速度，卻保證不了題目正確率？想要保證正確率，但又怕做題速度太慢，該怎么破？那么，我們來一起看看SAT閱讀的“常見誤區盤點”，以及怎樣才能做到“既有速度又有正確率吧
一、閱讀誤區盤點
在閱讀的時候我們會遇到一些常見誤區，養成不良的閱讀習慣。
影響閱讀速度 —— 讀的慢
誤區一：心里默念、唇讀、逐行指讀
心里默讀、不出聲進行唇讀，或者用手指指著逐行來讀，這些都會減慢閱讀速度，所以并不是訓練閱讀速度的好習慣。
誤區二：遇生詞即停
還有一種非常影響閱讀速度的習慣就是看到生詞之后會立刻停下來想一想這個詞是什么意思，遇到生詞不需要停下來進行識別，因為SAT閱讀本身并不要求考生掌握每一個生詞。
誤區三：無原則頻繁定位
第三個誤區是，有同學在在做閱讀題的時候會進行無原則頻繁定位，就是拿到文章之后，先看題目找出定位詞，在原文中進行關鍵詞查找，但有時候由于題目中干擾項信息的存在，經常會導致定位失效，從而導致讀的速度非常慢。
影響閱讀理解 —— 準確率低
誤區四：無原則低效定位
有同學在做SAT閱讀題時，可能拿到前兩道題，根據main idea的提醒找到一些不太合適的關鍵詞去定位，之后發現根本找不到想要的答案，又因為時間限制的關系就開始發慌了，結果就是越發慌越做不對。
誤區五：只看開頭和結尾，直接去做題
還有一些同學回去看文章，但是只看文章的開頭和結尾，之后直接去做題，這樣的做題習慣也會影響做題的正確率。
二、理解度與速度的協調
There is atrade-offbetweenspeedandaccuracyif we want to achieve a decent score。
關于SAT閱讀的速度（speed）與準確率（accuracy）之間的關系可以用一個詞trade-off來形容，如果讀的快很難保證做題的準確率，那么讀的慢想要保證正確率的話又可能會影響做題速度。那么，到底該怎么做才能讀的快又能保證正確率呢？
下面，就給大家安利一種看的快又看的準的閱讀方法 ——森林五步法，對閱讀速度與準確率進行區分，在保證理解度的基礎上加快閱讀速度，在保證理解度的基礎上加快閱讀速度。
理解度提升第一步：去看綠樹
先看introduction，再看閱讀問題題干，然后回到原文閱讀。
我們拿到閱讀文章，不管是什么題材，我們要先看一下 introduction，比如：
This passage is adapted from Jan Delhey and Christian Kroll， “A ‘Happiness Test’ for the New Measures of National WellBeing： How Much Better than GDP Are They？” 2012 by WZB Berlin Social Science Center。
文章是講GDP數據衡量的一些修正，看完introduction之后，我們的腦海里可能已經開始關于這些話題一些聯想，接下來看一下問題題干：
1、The authors’ central claim in the passage is that ……
2、In the first paragraph， the reference to Simon Kuznets mainly serves to ……
3、As used in line 8， “prominent” most nearly means ……
4、The authors imply that the “first group of initiatives” would primarily ……
5、Which choice provides the best evidence for the answer to the previous question？
6、As used in line 33， “figure” most nearly means ……
7、It can be inferred that the alternative approach to measuring happiness that is most different from the current approach is based on the belief that ……
8、Which choice provides the best evidence for the answer to the previous question？
9、According to the graph， the region with the fourth-lowest HPI score is……
10、Based on the passage， which of the following is most likely to contribute to South America’s HPI ranking？
11、The greatest number of geographic regions have an HPI score in which range？
4、5、7、8 題可以定位到原文的某一文段。
在看完 introduction 和題干之后，心里就大概有些有底了，了解文章大概是講什么的，之后就可以回到原文進行閱讀，在閱讀過程中可以有目的地捕捉一些關鍵詞，積極主動的進行聯想。
理解度提升第二步：看見森林
在進行理解度提升的第二步的過程中，我們的主要目的是要看整篇文章，各段在文章中的 function 是什么，也就是說段落的功能是什么？起到什么樣的作用？是引入還是詳細說明。
在這里就要抓住每段的主題句，歸納出中心思想，用 6個詞概括 main idea。另外一方面就是對銜接詞進行處理，理清文章框架。
例如可汗官網SAT閱讀題 A ‘Happiness Test’ for the New Measures of National WellBeing 第 20行， 35行， 53行：
第 20行：The first group of initiatives tries to deal with the…
第35行：The second group of measures moves further away from…
第53行：The most radical departure from the GDP is embodied by the third group of measures
理解度提升第三步：看見樹木
看見樹木就是要求我們在閱讀的時候標識各段中的一些細節方便做題，在做題時方便回到原文進行精確定位。
速讀提升第一步：看見樹干
我們先要把握句子的核心主謂結構，其次是對長難句和標點進行悉心的處理。以可汗練習題目為例。
1、長難句處理
SAT閱讀題，Eat （less） to Live （longer）， 第30 -38行：
The researchers determined from cultures of human embryonic kidney cells that lower caloric intake sends a signal that activates a gene inside cells that codes for the enzyme NAMPT （nicotinamide phosphoribosyltransferase ）。 The two- to four- fold surge in NAMPT in turn triggers the production of a molecule called NAD （nicotinamide adenine dinucleotide）， which plays a key role in cellular metabolism and signaling。
2、標點的處理——折號中間表解釋
可汗官網SAT閱讀題， Eat （less） to Live （longer），第 7 10行。
Researchers report in the journal Cell that the phenomenon is likely linked to two enzymes—SIRT3 and SIRT4—in mitochondria （the cell‘s powerhouse that， among other tasks， converts nutrients to energy）。
3、標點的處理——逗號中間表解釋
可汗官網SAT閱讀題，Eat （less） to Live （longer）， 第45-48行。
SIRT3 and SIRT4 are part of a family called sirtuins （SIRT1， which helps extend cell life by modulating the number of repair proteins fixing DNA damage both inside and outside the cell‘s nucleus， is also a member）。
速度提升第二步：看見樹葉
標識技巧——對文章中的描述性細節進行標記：
1、利用文章中的 Line reference（行號） 進行細節的定位
2、在閱讀段落的過程中用括號標注細節的內容
3、關于在文章中的標識記號，可以使用不同的形式，如：下劃線、圓圈、星號……
三、森林五步法技能提煉
1、首先抓結構，先看introduction，再看閱讀問題題干；
2、抓住每段的主題句，歸納出中心思想與每個段落的內部意群；
3、在對文章整體的脈絡熟悉之后，在做題的時候結合精確定位，在定位內部進行長難句的處理（先關注主謂關系——銜接詞與標點的使用）。
來源：國際學校網 本頁網址：http://www.fspmw.com/sat/wenda/198770.html
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