深大留服橘郡美高：哲科思維下的研究性學習首次踏進國際高中講堂

　　“肥胖會讓人變笨嗎?吃黃瓜減肥有用嗎?可樂會殺精嗎……”

　　在生活中有了這樣的疑問，或者聽到某些健康傳言，如果不能理性作答，就需要接受一些科學思維的訓練了。作為一個未來具有國際視野的高中生，更要掌握如何通過科學的研究性方法，設計創(chuàng)新性的生物實驗，學會如何對新鮮事物做科學判斷。

　　10月24日，在北外附校朝陽雙語學校的禮堂里，中國科學院生物物理研究所副研究員王香明教授(中國中醫(yī)科學院醫(yī)學實驗中心博士后，北京大學生命科學學院博士，加州大學訪問學者)，向臺下的高中生提出這些從生活中來的問題，瞬間就引起了同學們的興趣，引發(fā)他們積極地思考和討論。

　　今天，是斯坦福大學模式創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)中學聯動實驗室項目，作為橘郡美高向國內優(yōu)秀學校輸出的優(yōu)質國際資源，首次在國內的國際學校全面落地。在北外附校朝陽雙語學校的項目啟動儀式上，王香明教授代表斯坦福大學生命科學實驗室，作為此項目在國內的指導專家出席活動，并給同學們做了主題講座，在生物實驗室引導同學們對秀麗線蟲進行觀察對比，給予悉心指導。

　　王教授現場分享了非常有趣的生物科學知識，引導大家認識了果蠅、線蟲等多種模式生物，并介紹了在生命科學領域，研究人員如何通過線蟲進行科學探索，做過哪些重要實驗，以及一些獲得過諾貝爾獎的著名科學實驗。

　　在斯坦福大學模式創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)中學聯動實驗室項目中，課程體系完整嚴謹，有生物相關的基礎知識，也有遺傳定律、基因等相關實驗，貼合生物課程的實驗設置，把課本上內容變成鮮活的科學的實驗，打破學生們被動接收知識的固化思維，啟發(fā)他們主動探索。

　　尤為重要的是，這個項目鼓勵高中生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，支持他們通過這個系統(tǒng)，提出自己感興趣的問題，并在老師的幫助下，拆解問題，能夠通過實驗來驗證與完善自己的結論，本質上是學會如何解決一個復雜的問題。

　　現場的分享中，王教授介紹了他指導過的由高中生提出并設計的實驗項目案例，這些項目的主題都來自對于生活中具體事件的思考，比如黃瓜與減肥的關系、酗酒對后代智商的影響、可樂是否會殺精等等。

　　在介紹案例的整個過程，王教授引導現場同學主動思考，如何為提出的問題進行實驗設計，如何科學嚴謹地去分析和證明，最終通過實驗數據的分析，得出結論。

　　以哲學與科學為代表的西方文化，是邏輯建模在前，用實驗與經驗來檢驗在后，因此對思維與方法論極為重視，這也是研究性學習方法的精髓;而以技術思維為代表的東方文化，實驗經驗在前，重視事后的歸納總結，整體貫通，自成一體。兩種文化思維形態(tài)各具千秋，應用領域與層面各有不同，也是東西方文化差異的重要表征。

　　王教授最后強調，希望通過項目培養(yǎng)學生嚴謹的科學思維，引導同學們積極思考，主動探索，突破思維定勢，積極創(chuàng)新。

　　講座結束后，師生共同來到學校設施齊備的生物實驗室，通過顯微鏡觀察線蟲，進行親身體驗。王香明教授準備了講座中提到的各式線蟲，很多同學都是第一次看到線蟲這種生物，實驗室里聽到他們七嘴八舌地說，它們在動，好多線蟲……王教授提醒他們對比不同樣本之間的差異，有的同學的確觀察到不同：這個線蟲很胖，這個比較長，這個是雄性的……王教授借助模型，分別做了具體講解。

　　因為時間關系，在同學們意猶未盡的觀察和討論中，本次活動圓滿結束。會后，學校的老師們就科學實驗實施的具體問題，與王教授進行具體探討。

　　學智君對于為何如此重視高中生的科學素養(yǎng)，及創(chuàng)新型研究能力培養(yǎng)等問題，采訪了王香明教授。

　　他表示：高中階段正是青少年身心發(fā)展最快的階段，也是他們創(chuàng)新素質形成的 “關鍵期”。創(chuàng)新人才必備的許多重要素質條件，如學習興趣、思維方式、動手能力等，都是在這個階段培養(yǎng)和發(fā)展起來的。創(chuàng)造力作為創(chuàng)新人才的核心特征，同樣是在高中階段得到迅速發(fā)展的。

　　高中創(chuàng)新教育水平的高低，直接影響到一個人創(chuàng)新素質的縱深發(fā)展水平。抓住高中這一“關鍵期”，可以實現創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破式發(fā)展，達到事半功倍的效果。

　　如同國際學校的學生，科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，都將是他們步入國外優(yōu)秀大學必備的能力之一。

　　斯坦福大學模式創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)中學聯動實驗室項目，是由斯坦福大學沈康實驗室聯合橘郡美高下屬研究院共同設計發(fā)起，旨在培養(yǎng)面向21世紀的未來創(chuàng)新型人才。目前，北師大附屬實驗中學，潞河中學，江蘇省太倉高級中學，廣州南武中學等一批國內省市級重點中學已經正式引進了這個項目。

　　北外附校朝陽雙語學校，是國內第一家啟動斯坦福大學模式創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)中學聯動實驗室項目的國際高中。

　　根據項目發(fā)起方的要求，學校須為學生提供較高水平的專門學科領域的探究平臺，在具體實驗操作中培養(yǎng)學生的研究技能，讓學生在實踐中驗證其研究假設，為學生和教師參與國際學術前沿課題，提供必要的前期基礎保障。

　　斯坦福大學模式創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)中學聯動實驗室微生物培養(yǎng)與創(chuàng)新實驗區(qū)示意圖此次項目的啟動，說明學校在學科升級與個性化指導方面，已經做好準備，給對生命科學感興趣的同學，提供更大、更專業(yè)的平臺。王香明教授及助手，會作為指導專家，全程親自對參與項目的同學給予指導，讓參與的同學經歷嚴謹規(guī)范的科學研究過程，參與前沿研究項目，掌握規(guī)范的科學研究方法，培養(yǎng)他們的科學研究能力，發(fā)展科學精神、科學研究意識和實踐創(chuàng)新意識。讓更多的學生習得提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　從學生將來個人發(fā)展角度而言，這個項目也非常有吸引力。

　　學生未來會有進入國內外一流大學相關實驗室的機會，參與項目實習和培訓。對申請國外大學的學生，斯坦福大學模式創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)中學聯動實驗室(實驗課題交流)項目組也可為其提供推薦信等有力支持，選拔推薦參與此項目的優(yōu)秀者，進入全球頂尖大學深造。

　　斯坦福大學生命科學實驗室的沈康教授作為項目的發(fā)起者之一，會針對學生在創(chuàng)新型研究人才培養(yǎng)專題實踐過程中產生的一些優(yōu)秀的實驗成果、科學報告等給予深度指導，支持幫助學生將自主完成的科研文章發(fā)表在國內外知名期刊雜志上。

　　升級教育服務，匹配優(yōu)質資源，提供更好的舞臺，橘郡美高和老師們已經架好了扶梯，將引導感興趣的學生登上這個舞臺上，他們在這里將用創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)武裝自己，從知識性學習走向研究性學習，邁向更加遠大的國際征程。

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