國際學校如雨后春筍，你應該如何選擇呢？有些因素是一定要優先考慮的，下面小編簡單給大家提供一些建議，僅供參考！
國際課程
擇校的第一個十字路口，便是現階段不同的國際課程如何選。課程是學校的教育基礎，學生的培養理念，老師的教學方法，都依課程而異。目前國內較主流的三大國際課程包括：一，國際文憑課程International Curriculum（IB）；二，英系課程，目前引進國內的主要以IGCSE和A-Level為主；三，美系課程，目前引進國內的主要以高中階段的大學先修課程Advanced Program（AP）為主。家長們首先要了解這三種課程的區別。
研究數據顯示，使用國際文憑課程International Curriculum（IB）體系的學校數量，從2013年至今的五年間，以60%的增速，成為增長速度較快的國際課程，可以看出教育市場對IB課程的注重程度以及受歡迎程度。IB的基礎理念是終生教育，把以學生為主和價值觀培養作為其教育核心。提到IB課程，通常有兩個關鍵詞，“跨學科學習”和“探究式學習”。“跨學科學習”注重學生培養的全面性，將幾門學科綜合學習，鼓勵學生的聯想能力和學科靈活運用能力；“探究性學習”，注重培養學生的思辨能力和學習方法，通過對不同主題的深入探究，開拓學生的國際視野，培養學生的人文情懷，鍛煉學生的創新思考方式，養成學生的學習習慣和自我反思。尤其到DP階段，論文式的研究方法亦可以為未來大學高等教育的學習做好充分的準備。
英系課程素來以嚴謹著稱，對于學生的管理比較嚴格，尤其在近些年格外注重品德教育。教學上有明確的教學綱領，規范性強，對于單學科科目的學習深度要求很高，同時也允許單科突出的現象，相對更適合某些科目成績異常優秀，對未來發展方向非常明確的學生。非常注重團隊精神。
美系課程更加尊重學生的個性發展，注重師生平等，思想自由，創新自主。在教學的基本框架基礎上，會給予孩子更多的自由空間，鼓勵孩子根據自我興趣來探索學習和解決難題。孩子們在成長過程中，大多自信熱情，好奇心強，喜愛溝通，全面發展。
在不同類型的學校，以上三種國際課程的實施也略有區別。如果就讀外籍人員子女學校（只招收持有非大陸居民護照的學生），將嚴格按照該國際課程的教育大綱進行教學。每家學校通常都會明確告知家長本校使用的課程體系，方便家長選擇。就讀民辦學校，如果仍然屬于九年義務教育階段，即使使用以上國際課程，仍然需要配合現行國家課程，進行融合課程教學。
此外，由于國際課程也是分年齡段的，每家學校會對不同年齡段提供不同的課程。比如說，IB課程面向3-12歲的幼兒和小學生是PYP （Primary Years Programme）課程，面向6-10年級的中學生是MYP （Middle Years Programme）課程，面向11-12年級的中學生是DP （Diploma Programme）課程。有些IB授權學校只針對某一個年齡段學生提供相應課程，而有些學校是針對所有年齡段學生提供課程，這些區別家長在咨詢學校的時候都可以了解清楚。
所以家長在擇校的過程中，要先了解不同課程之間的區別和特點，再通過參加教育展會，或學校開放日活動，或預約參觀校園，去了解不同學校所采用的課程，較后根據孩子自身的性格和興趣，以及自己家庭的教育觀念，選擇較合適的。 文末提供了上海市目前提供這三類國際課程的部分學校，以供家長參考。
值得注意的是，隨著學前教育的重要性被更多地了解，家長們對于幼兒階段的課程選擇甚為重視，面對繽紛的幼兒園課程也是挑花了眼。那么幼兒階段的課程有什么區別呢？我們也帶大家一起來梳理一下目前主流的幾個幼兒教育課程： Montessori蒙特梭利課程，Emergent課程，歐吉瑞課程。
Montessori蒙特梭利課程鼓勵孩子的好奇心，老師較少干涉孩子的探索，而是通過一系列教具協助孩子自己進行感官探索，體驗與現實世界緊密聯系的活動。混齡教學方式，發展學生與不同年齡者的關系，培養其社會性。
Emergent課程是基于建構主義基礎上的一種課程，強調由學生，老師，環境三者共同建構而成，通過三者的互動，共同創造學習過程與學習成果。教室室內空間設置甚至室外空間，都被賦予了教學意義，通過環境幫助孩子進行沉浸式學習。
瑞吉歐課程關注孩子與外界的關聯和互動，鼓勵孩子的參與度，注重孩子天性發展。課堂上沒有設定好的具體教學方法，主要根據孩子的興趣和老師的經驗來進行互動和學習。
綜上，幼兒階段的國際教育理念雖然在理論基礎和教學方式上各不相同，但是總體來說其核心觀念都是鼓勵學生的天性發展，快樂成長，啟發式學習，突破傳統早期教育在課堂上對孩子們過多的限制。家長們在擇校的時候，還要結合師生配比，教室環境，以及以下其他幾項因素綜合考慮。
對于幼兒課程如何與小學國際課程銜接的問題，幼升小的問題，也是很多家長非常關注的。無論小學就讀的學校是IB課程，或英系課程，或美系課程，在幼升小的考核中，學校通常都會關注以下幾個方面：英文水平能力，可以進行簡單的對話或書面解答；語言表達能力，學生在和老師的溝通中可以做到真誠自信，語言清晰；邏輯思維能力，學生有符合該年齡的思考方式和創新想法。學校一向鼓勵孩子有奇思妙想，也愿意看到孩子在面對困難時的處理方式。所以家長們不需要過于焦慮地給孩子太多的壓力和千篇一律的培訓，在幼兒教育階段，較重要的是培養孩子良好的性格和行為習慣，與他人相處的社會能力，有趣獨特的表達能力，探索世界和解決困難的獨立能力。
特色課程和拓展課程
除了學校的核心學科課程，很多學校還提供一些特色課程和拓展課程，供學生在課外時間參與。家長可以詳細向學校了解課程內容與培養目標，選擇與自己孩子的興趣與特長較匹配的學校。
師資力量和管理團隊
老師的教學經驗和品德，對孩子的成長非常重要，同樣，學校管理團隊的專業背景和管理經驗也很重要。很多國際學校都會將老師信息公布在學校官網上，家長們可以認真瀏覽，提前做好功課。
校園文化和價值觀
每家學校都有自己獨特的文化歷史和教育價值觀，家長在參觀校園或者參加開放日活動的過程中，除了了解學校的教育理念和學校特色，還可以自己細心留意校園內的氛圍，師生的精神面貌，師生間的互動，學生學習氣氛，校園環境和布置等，以加深對一家學校的全面了解，選擇與自己孩子性格培養和發展方向較適合的學習環境。
而作為學校，通常也會通過面談等方式了解家庭的教育價值觀，選擇與自身教育理念相一致的學生家庭，從而在未來能更好地提供給學生較合適的成長教育環境。
硬件設施
硬件設施作為校園環境的一部分，常常能夠給予家長非常直觀的印象。學生是學校的主體，設施設備都是為學生的學習和發展需求而服務的，所以在擇校的過程中，校園的新舊或占地面積大小并不是較關鍵的，關鍵在于是否具備完善且實用的設施設備，能夠滿足學生們學業發展過程中的全部學習需求。同時，設施的設計與布置是否人性化，是否考慮到了綠色環保的人文關懷等，也是很重要的。有些學校以體育類設施健全而聞名遐邇，有些學校以藝術設施和資源來吸引家長，有些學校以科技設備先進作為特色。家長在選擇的過程中，要將學校的設施功能與自己孩子的發展需求結合起來綜合考量。
學校背景
通常是建議家長選擇歷史長久的老牌學校，穩定性強，對家長較為穩妥。不過近年來不少新建的中外合作學校的背景實力亦很強，不容小覷。面對新校，家長們可以盡多了解學校的投資背景，教育管理團隊的資質和經驗等，來預評估學校的教育實力。
交通區位
這個要素常常被一些家長或者擇校指導所忽略，但是卻是非常重要的一項指標。
早期幼兒教育階段：安全性與便利性是家長應當考慮的重要因素，建議在這個年齡段就近入學，對于孩子的安全性有較大保障，如遇生病等突發情況，也容易盡早趕往學校。
小學階段：擇校區域范圍可以擴大，可以選擇乘坐校車，依然建議不要選擇離家太遠的學校，節省花在路上的時間，學生可以把更多時間用在有效學習上。另一方面，大部分小學生乘坐校車都很活躍，車上有來自不同年級的混齡學生，即使學校都配備隨車老師，并有校車紀律規定，但是年齡尚小的學生在車上時間太長并不是非常好的體驗，相信很多乘坐校車的家庭都深有體會。所以家長們不能只考慮學校因素，還是要結合自己家庭的實際情況來擇校。
中學階段之后：交通區位的考慮因素就簡單一些。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。希望家長們在我們精選出的擇校要素中，可以“識得”為孩子選擇國際學校的一些基本方法。家長要根據孩子的性格與興趣愛好，家庭的教育價值觀，未來計劃等，選擇匹配度較高的教育環境，并不用執著于學校名氣。每一個學生都是一顆獨特的希望的種子，“姹紫嫣紅”的國際學校，為我們的孩子提供了不同品種的養料，為他們營造適宜的成長環境。你，做好選擇了么？無論是枝繁葉茂，還是含苞待放，唯愿，孩子們自由生長，百花齊放。
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